第二部分　基础课程

适用于6～9岁身体功能障碍学生

性别

一、课程简介

从生理学上说，人的性别是由染色体决定的。性别是指特定社会中决定一个人是男是女的社会特性和文化特性。本课旨在教导学生欣赏和尊重两性并认识那些可能存在的固有性别观念，从而帮助学生建立更健康的两性关系。

二、教学时间

45分钟

三、教学材料

1. 含有人物图片且可供裁剪的杂志、剪刀、胶水

2. 用于粘贴剪贴画的大白纸，每小组一张；透明胶带

3. 黑板和粉笔

4. “当我长大后，我想成为……”任务单，每人一张（见“练习册”）

5. 油画棒、粗头马克笔、铅笔

6. A4大小的白纸，每人一张

四、教学步骤

注意：这些活动可能需要2个班级来完成，因为参与人数需要20人以上。

活动一：性别剪贴画

1. 分组：把学生分成若干同性别小组，每组3～4人。让他们知道他们要制作有关性别的剪贴画。告诉他们，性别的意思是一个人是男孩还是女孩。

▼给每个女生小组发一张写着“女孩／女人”的大纸。

▼给每个男生小组发一张写着“男孩／男人”的大纸。

▼给每个小组发杂志、剪刀和胶水。让学生根据他们小组的性别剪出对应性别的人物图片，贴在大纸上。要求他们选择不同年龄、不同工作、来自不同地方和具有不同表情的人物图片。

2. 展示：剪贴画做好后，把全部的女性剪贴画和男性剪贴画分别集中起来，并将它们挂起或展开，使学生看得到全部画像。

3. 讨论：在看完剪贴画后，组织学生进行讨论。指导学生发现这些图片中存在的有关性别角色的刻板印象，认识男性和女性之间的相同点和不同点，最后做出积极的总结（例如，无论男女，他们都可以是坚强而体贴的人）。

活动二：职业

1. 提问：列一个表，上面写出学生熟悉的一些职业（如教师、医生、商店店员等），然后问问他们是否认识从事其中某个职业的女性和男性。

2. 讨论：组织学生讨论职业和性别之间的关系。对学生强调：他们长大后可以从事各种各样的职业，但性别不会对他们的职业产生多大的影响，真正有影响的是他们以后所具备的能力。

3. 动动手：让学生翻开练习册，完成“当我长大后，我想成为……”任务单。可以画一幅画来表达他们长大后想成为什么样的人，或者画一幅画，并写下他们长大后想成为什么样的人。要求学生根据自己的具体情况，选择适合的方式来完成任务单。然后，让他们向全班同学展示自己的任务单。

活动三：为女孩和男孩喝彩！

1. 提问：问问孩子他们是女孩还是男孩，以及他们是怎么知道的。对他们的回答做出适当的回应。

2. 讨论：用表格列出（或者谈一谈）男孩和女孩的相同点和不同点。相同点应涉及多些，如在身体、情感、喜欢的活动和做得到的事情等方面的相同点；不同点可以少些，将男孩女孩不同的身体部位写出即可，如女孩有阴道和外阴，男孩有睾丸和阴茎。

注意：向学生强调：不管自己是男孩还是女孩，都是好事，男女之间的相同点还是比不同点要多。

3. 动动手：分发A4大小的白纸，让学生画一幅画或写一写他们作为女孩或男孩都喜欢自己的什么地方。要求学生根据自己的具体情况，选择适合的方式来完成。最后，让他们向全班同学展示自己的画或文字。