轻松上好课的游戏方法
■ 高效运用课堂游戏的秘诀
我希望诸位能够将本书提供的游戏和活动视为一个起点，当成是一道汤品的菜谱。因为在制作汤品时，每个人都可以根据个人的口味，调整菜谱中的配料和调味料。同样的，在英语教学中，你可以调整本书所提供的游戏和活动的设计，来适应你的学生和课堂动态。遵循下面提出的一些基础方法和原则，能够帮助你实现最佳的效果。
寓教于乐。你肯定也听过这样一句话，找对方法事半功倍。当学生在一个有趣、开心的环境中学习时，所取得的进展肯定要比在严肃的、正式的学习环境中更显著。他们或许早就受够了严肃无趣的课堂，这就是为什么你的教学方法至关重要的原因！
了解你的学生。应该将英语作为第二语言（ESL）的课堂变成一个大家庭。因为这种相互鼓励和支持的学习环境，能够让学生将自己犯下的语言错误当成是正常学习过程的一部分。
帮助学生挑战自我，跳出舒适区。本书提供的一些游戏和活动会要求学生轮流担任领导者的角色。这能够鼓励所有的学生都积极地参与到课堂学习过程中。
灵活变通。每个游戏中给出的参与人数和规模仅作为示例。你可能会觉得某个活动更适合两人一组或放到更大规模的小组中开展。因为你最了解自己学生的情况，所以可以放心地调整参与人数的相关指标。
反复锤炼是个好做法！例如，你可能会认为自己已经对第二条件句（语法）开展了足够的训练，但这并不意味着你的学生们进行了充分的练习和使用。因此，再次通过游戏复习和回顾这个主题大有裨益。
交叉训练。虽然本书中设计的很多游戏都重点训练了某个特定的语法点，你依然可以利用这些游戏进行独立的口语和听力训练活动，而无需顾及你手头正在训练的语法点。因为，英语作为第二语言（ESL）的教学目标就是让学生能够运用英语进行交流和沟通。
充分利用现实生活中的素材！对于学生来说，最好的训练素材来自他们生活的环境，而不是教材。如果你的学生是当地运动队的粉丝，那么请以这些球员为例。教师需尽可能在训练中更多融入当地的景点、商店或学生们认识的其他人（例如学校的主任）作为现实的教学案例。
要学会放手！除了在游戏刚开始时协助和指导学生之外，本书设计的大部分游戏都不需要教师过多地参与。这是因为有时候教师们需要学会放手。只有这样，学生们才能够有机会独立成长。只有放手让学生去尝试，学生们才能够建立信心，并在没有教师协助的情况下，自信地使用英语。
在学生遭遇挫折时提供鼓励和帮助！关于如何纠错，我们甚至可以专门写出一本书来探讨。但无论如何，一定要牢记的一点是：并不是每一个错误都需要教师立马纠正。教师只需要在学生于游戏过程中失去了对目标语言运用的掌控时，提供帮助即可。
避免彻底失控的情况！为了避免游戏遭遇彻底的失败，在把游戏主动权交给学生之前，教师给学生示范一下游戏或活动的操作将是个很好的做法。
永远不要在玩游戏之前就宣布游戏规则，你只需要亲身示范就好！如果教师上来就说“好了，同学们！下面我们要玩一个游戏。当你的小伙伴说了一个形容词后，你需要给出这个词的反义词！”，糟了！这一大串的介绍本身就是一节难懂的课程。为了取得更好的效果，教师完全可以忽略这种对游戏规则长篇大论的介绍，可以一开始就直接举例示范，例如：“上的反义词？下！黑的反义词？白！”
一定要准备一个备用方案。有的时候，某些活动并不适合你的学生，或学生准备的时间不够充分，导致游戏的效果不如预期。在这种情况下，最好提前准备一个备用方案，以确保教学的顺利进行。
■ 常见问题及解决方案
有的时候，活动或游戏的进展和效果不如预期。这是不可避免的。但发生这种情况时，我们要如何应对？下面提供的一些技巧和方法能够帮助你避免这些问题的发生，或在出现问题后及时解决。
确保学生做好了充分的准备！导致游戏或活动失败亦或效果不佳的一个重要因素就是学生没能在开始之前进行足够的准备训练，或没能充分理解及掌握游戏和活动所需的语言点，从而导致活动的失败。因此，确保学生准备充分至关重要。
有选择地配对或分组。你知道哪些学生比较内向，哪些学生比较健谈。将他们两两配对或有选择性地搭配成小组，确保每个小组都能够包含这两种类型的学生。
避免出现一人唱主角的情况。学生中有一些人可能性格比较强势，倾向于主导课堂活动或游戏。这就是为什么我会尽可能避免采用那些需要教师主导的游戏和活动的原因。如果你的课堂上也存在类似强势的学生，那么一定要尽可能避免为他们提供机会或营造环境，导致他们可以掌控整个课堂。
为内向的学习者提供帮助。通常在较小规模的小组或一对一的活动中，内向学生的表现会好于他们站在全班面前做演讲的表现。
避免涉及禁忌话题。尽管大家非常喜欢跟朋友和家人讨论最热门的新闻话题，但因为存在不同的性格特点，这些话题对学生来说可能并不适合，或他们无法自如地进行探讨。因此将类似话题作为重点的课堂活动，注定是要失败的。
了解学生的家庭背景。例如，穆斯林的女性不能触摸男性（哪怕是握手这样的基本社交礼仪也不被允许），因此在为她们设计活动时，应避免任何可能涉及身体接触的活动。
混搭不同性格的学生。在组建小组时，鼓励性格不同的学生尽可能多地互动。这将自然而然地迫使学生只能使用英语进行交流。
了解学生的个性和彼此关系。身为教师，我们需要承认的一个事实就是，班上的同学并不会人人都能够和睦相处。因此在安排游戏或训练互动时，尽量避免将相处不来或关系较差的学生分到同一个小组里，以确保最佳的训练效果。
沉默不是金！如果你已经将学生分组并布置了活动或任务，且某个小组提前完成了，那么你需要准备一些额外的任务或活动，确保这些提前完成的学生在等待其他小组完成的时候，也有事可做，而不是尴尬地保持沉默。
公平地分组或配对。在班级学生人数为单数，要求教师参与游戏并扮演对话角色的时候，教师应该经常性地轮换配对的组合，以确保每个学生都有机会跟教师进行一对一的对话。或者，你也可以选择单独设立一个三人组合。
确保每个学生都能够独立完成游戏或训练。有的时候，学生会倾向于过度依赖教师的帮助，所以你需要帮助学生们改正这个坏习惯。当我的学生向我提出问题时，我最喜欢给出的两个答案就是：①我也不知道，你是怎么想的？②我也不知道，不如问问上帝？
留意观察活动过程中的干扰因素。有时候学生会故意或有组织地偏离主题。因此需要关注学生小组的进展，确保他们专注于手头的任务。
■ 一对一教学中的应用
如果你刚好从事一对一的私人课程，那么你很幸运。因为本书设计的很多游戏和活动，都可以轻松地改编为适合一对一教学或小班教学的模式。在私人课程中，你将成为学生的练习搭档。如果班级规模较小，你也可以与学生小组合作。在进行私人课程教学时，你要牢记的一点就是：让学生来主导对话。我经常需要提醒自己牢记“等学生先说”的原则，以确保学生有机会和足够的时间来组织他们想要表达的语言。
■ 在网络课堂教学中的应用
你是一名在线授课教师吗？如果是的话，你也可以很轻松地将本书提供的各类游戏和活动应用到你的在线课程中。将本书设计的活动卡片转换为在线卡片，让你可以轻松地与学生分享。
此外，还可以将游戏做成视频或图片，给你的网络课堂增加趣味性。