第3章 张謇的教育兴国实践
教育理念的形成
甲午战败的惨痛结局，《马关条约》的屈辱签订，让张謇深刻认识到国家面临的严峻危机。他看到西方列强凭借先进的科技和强大的工业实力，在全球范围内肆意扩张，而中国却因科技落后、人才匮乏，在国际竞争中处于劣势。这种强烈的对比，让张謇意识到，要想挽救民族危亡，实现国家富强，仅仅依靠发展实业是不够的，还必须培养大量的高素质人才。
在对国家命运的深入思考中，张謇逐渐认识到教育是培养人才的关键。他认为，一个国家的强弱兴衰，不仅仅取决于物质财富的多少，更取决于国民的素质和人才的数量。只有通过教育，才能提高国民的文化水平和科学素养，培养出具有创新精神和实践能力的人才，从而为国家的发展提供坚实的智力支持。
同时，张謇在创办大生纱厂等实业的过程中，也深刻体会到了人才的重要性。在企业的经营管理中，他遇到了许多技术和管理方面的难题，而当时国内缺乏相关的专业人才，使得这些问题难以得到有效的解决。这让张謇更加坚定了发展教育的决心，他希望通过创办学校，培养出一批适应实业发展需要的专业人才，为企业的发展提供有力的保障。
此外，张謇还受到了中国传统文化中“教育为本”思想的影响。他认为，教育是传承文化、培养品德的重要途径。通过教育，可以培养出具有高尚品德和社会责任感的人才，这些人才不仅能够为国家的经济发展做出贡献，还能够为社会的和谐稳定发挥积极的作用。
基于以上这些因素，张謇逐渐形成了自己独特的教育理念。他主张“父教育而母实业”，认为实业和教育是相辅相成的关系。实业为教育提供物质基础，教育为实业培养人才。只有将实业和教育紧密结合起来，才能实现国家的富强和民族的振兴。
在这种教育理念的指导下，张謇开始了他的教育兴国实践。他决心通过自己的努力，创办各类学校，培养出一批又一批优秀的人才，为国家的发展和民族的复兴贡献自己的力量。
创办各类学校
在张謇的教育理念中，师范教育占据着至关重要的地位。他深知，要发展教育事业，培养优秀的师资是关键。1902年，张謇毅然决定创办通州师范学校，开启了他在师范教育领域的伟大实践。
创办通州师范学校并非一帆风顺。当时，社会上对师范教育的重要性认识不足，资金筹集也面临巨大困难。但张謇凭借着坚定的信念和不懈的努力，四处奔走，积极筹措资金。他不仅动用了自己的积蓄，还向社会各界广泛宣传师范教育的意义，争取到了一些有识之士的支持。
经过一番艰苦的筹备，1903年4月27日，通州师范学校正式开学。这是中国第一所独立设置的师范学校，具有开创性的意义。学校选址在南通城东南千佛寺旧址，占地面积广阔，环境优美。张謇亲自参与了学校的规划和设计，注重营造良好的学习氛围。
在师资培养方面，张謇给予了高度重视。他深知教师的素质直接关系到教育的质量，因此聘请了一批国内外知名的学者和专家来校任教。这些教师不仅具有扎实的专业知识，还具备先进的教育理念和教学方法。同时，张謇还鼓励教师开展教育研究和实践探索，不断提高教学水平。
通州师范学校的课程设置丰富多样，注重理论与实践相结合。除了开设传统的文化课程外，还增设了教育学、心理学等师范专业课程，以及手工、音乐、体育等技能课程。学校还建立了实习基地，让学生在实践中锻炼教学能力。
通州师范学校的创办，为中国培养了大批优秀的师资力量。这些教师毕业后，分布在全国各地，为推动中国教育事业的发展做出了重要贡献。同时，通州师范学校的办学模式和教育理念，也为后来的师范教育提供了宝贵的借鉴。它标志着中国师范教育开始走向专业化和规范化，对中国近代教育的发展产生了深远的影响。
张謇深刻认识到职业教育对于实业发展的重要性。他认为，只有培养出大量具有专业技能的人才，才能满足实业发展的需求。因此，他积极创办了一系列与实业相关的职业学校。
纺织专门学校是张謇创办的重要职业学校之一。随着大生纱厂等纺织企业的不断发展，对纺织专业人才的需求日益增加。1912年，张謇创办了南通纺织专门学校。学校聘请了国内外知名的纺织专家任教，引进了先进的纺织设备和技术。课程设置紧密结合纺织生产实际，注重培养学生的实践能力。学生们在学校里不仅学习纺织理论知识，还参与到实际的生产操作中。通过这种理论与实践相结合的教学方式，培养出了一批批优秀的纺织专业人才。这些人才毕业后，成为大生纱厂等企业的技术骨干，为中国纺织工业的发展做出了重要贡献。
农业学校也是张謇职业教育体系中的重要组成部分。南通地区是农业大市，但传统的农业生产方式落后，效率低下。为了提高农业生产水平，张謇于1906年创办了南通农业学校。学校开设了农学、园艺、畜牧等专业课程，聘请了农业专家进行授课。学校还建立了实验农场，让学生在实践中学习农业技术。通过农业学校的培养，一批懂技术、会经营的新型农民涌现出来。他们将所学的农业知识应用到实际生产中，推广了先进的农业技术和生产方式，提高了南通地区的农业生产效率和农产品质量。
此外，张謇还创办了商业学校、医学专门学校等职业学校。这些学校为南通地区的商业、医疗等行业培养了大量专业人才，促进了当地经济的多元化发展。张謇创办的职业学校，紧密结合实业发展的需求，为中国近代职业教育的发展提供了成功的范例。它们不仅为实业发展培养了大量专业人才，还推动了相关行业的技术进步和创新。
张謇的教育实践不仅涵盖了师范教育和职业教育，还涉及到基础教育和特殊教育领域，充分体现了他教育的全面性。
在基础教育方面，张謇创办了多所小学和幼儿园。他认为，基础教育是培养人才的基石，只有打好基础，才能为学生的未来发展奠定坚实的基础。1904年，张謇创办了南通第一所新式小学——通州民立师范附属小学。学校采用了先进的教育理念和教学方法，注重培养学生的综合素质。课程设置丰富多样，除了传统的语文、数学、科学等课程外，还增设了体育、音乐、美术等课程，培养学生的兴趣爱好和特长。学校还注重学生的品德教育，培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。
随着小学教育的发展，张謇意识到幼儿园教育的重要性。1906年，他创办了南通第一所幼儿园——通州幼稚园。幼儿园采用了游戏化、生活化的教学方法，注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力。教师们通过讲故事、做游戏等方式，引导幼儿学习知识，培养幼儿的良好习惯和性格。
除了基础教育，张謇还关注特殊教育领域。他深知，聋哑儿童等特殊群体也有接受教育的权利。1916年，张謇创办了南通盲哑学校。学校为盲哑儿童提供了特殊的教育环境和教学方法。教师们通过手语、盲文等方式，与学生进行沟通和交流，传授知识和技能。学校还注重培养盲哑儿童的生活自理能力和职业技能，为他们将来融入社会打下基础。
张謇创办的小学、幼儿园和盲哑学校等，构成了一个完整的基础教育和特殊教育体系。他的教育实践，让更多的孩子能够接受教育，尤其是那些特殊群体的孩子，也有了改变命运的机会。这不仅体现了张謇教育的全面性和公平性，也为中国近代教育的发展做出了重要贡献。
教育创新理念
张謇提出“实业与教育迭相为用”的理念，并且在实践中积极践行，将实业与教育紧密结合，相互促进，共同发展。
在创办大生纱厂等实业的过程中，张謇深刻认识到专业人才对于企业发展的重要性。为了满足实业对人才的需求，他创办了一系列与实业相关的职业学校。以南通纺织专门学校为例，这所学校是张謇为了适应大生纱厂等纺织企业的发展而创办的。学校的课程设置紧密围绕纺织生产实际，不仅教授纺织理论知识，还注重培养学生的实践操作能力。学生们在学校里学习纺纱、织布等工艺技术，同时还参与到实际的生产过程中。学校与大生纱厂建立了紧密的合作关系，纱厂为学校提供实习基地和实践机会，学生们可以在纱厂中亲身体验生产流程，将所学知识应用到实际生产中。这种实践教学的方式，使得学生们能够更快地适应企业的工作环境，毕业后能够直接进入企业工作，为企业的发展提供了有力的人才支持。
同时，实业的发展也为教育提供了物质基础。大生纱厂等企业的盈利为学校的建设和发展提供了资金保障。张謇利用企业的利润，不断改善学校的教学设施和条件，聘请优秀的教师，提高教育质量。例如，他为南通纺织专门学校引进了先进的纺织设备和技术，让学生们能够接触到最前沿的知识和技能。此外，企业的发展也为学生提供了更多的就业机会和发展空间，激发了学生的学习积极性和动力。
除了职业教育，张謇还将实业与师范教育相结合。通州师范学校的创办，为培养优秀的师资力量提供了平台。而这些师资力量又为实业发展培养了更多的专业人才。同时，师范学校的学生也可以通过参观大生纱厂等企业，了解实业的发展情况，将实业的理念融入到教育教学中。
张謇通过创办与实业相关的职业学校，将实业与教育紧密结合，实现了“实业与教育迭相为用”的理念。这种创新的教育模式，为中国近代教育和实业的发展提供了宝贵的经验和借鉴。
张謇在教育中十分关注学生的全面发展，注重培养学生的品德、实践能力等多个方面。
在品德培养方面，张謇认为品德是做人的根本。他在学校中注重对学生进行道德教育，培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。在通州师范学校，张謇亲自制定了严格的校规校纪，要求学生遵守道德规范，尊重师长，团结同学。学校还通过开展各种主题活动，如演讲比赛、征文活动等，引导学生树立正确的价值观和人生观。例如，在一些活动中，鼓励学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和爱国情怀。
在实践能力培养方面，张謇强调“知行合一”。他认为学生不仅要学习理论知识，更要将知识应用到实践中。在他创办的职业学校中，如南通纺织专门学校和南通农业学校，都建立了完善的实践教学体系。学校为学生提供了大量的实践机会，让学生在实际操作中掌握专业技能。以南通纺织专门学校为例，学生们在学校的实习工厂中进行纺纱、织布等实践操作，通过不断地练习和实践，提高了自己的动手能力和解决实际问题的能力。同时，学校还鼓励学生参与企业的实际生产项目，让学生在实践中了解企业的运营模式和市场需求，为将来的就业做好准备。
此外，张謇还注重学生的身心健康。他在学校中开设了体育课程，鼓励学生参加各种体育活动，如跑步、篮球、足球等。通过体育锻炼，不仅增强了学生的体质，还培养了学生的团队合作精神和竞争意识。